因此，在我们的日常教学中，我们应该帮助小学生利用音标来记忆单词。在江苏版牛津小学英语中，尽管没有专门的篇章整体学习音标，教师还是要花部分时间教授单词的拼读规则。在四年级的两本书中，要求学生掌握有关辅音字母的发音规则，这个对学生来说应该比较简单，因为辅音字母的变化不大。而从五年级开始，学生就要接触有关元音字母或字母组合的发音规则，这对学生来说，难度很大，因为原因的变化相当大，学生一下子不能掌握，这就需要教师在教学的时候时要循序渐进。例如，出示bike，five，time，nine四个单词，首先请学生读读，让他们体会这四个的共同发音；然后请学生观察这四个单词的拼写有什么相同点，学生很容易找出答案。接着再来几组如same，plate，tape，cake；note，coke，home，tone等，用同样的方法，帮助学生学习开音节（规则：元音+辅音（不包括r，w，y）+不发音“e”，元音发字母音），闭音节也可以用同样的方法。接下来就是要帮助学生好好利用这种规则去学习、记忆单词，强化训练，每天一练，这样学生才能在单词的学习中可以做到事半功倍。

输与赢教学反思篇2

原本我打算本学期的公开课就选这篇课文，但由于学生们反对，最终还是放弃了它。我想，孩子们不喜欢它的原因可能是因为作者携带者启示的目的。的确，文中的启示比较难懂，也是本课的难点。于是，备课时，我细细斟酌了一番，我通过以下几条途径来突破难点：首先诱导学生身临其境，与旅行者一道感同身受；其次引导学生感悟旅行者的话语，把握重点；然后通过《越王勾践》这个小故事让学生具体感悟“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的含义，并留下鲜明的形象，深刻的印象；然后，我说了曾经学过的《负荆请罪》中蔺相如忍让廉颇，为的是顾全大局，以达到国家的稳定；最后通过联系生活实际，通过课堂延伸体验启示，突破难点。为了加深对课文最后一句话（主旨）的理解，我采用层层推进的方法：

一、联系课文内容谈谈你的理解；

二、用一个故事、一个现象谈谈你的理解；

三、说说身边的事例谈理解；

四、写写白字感。这样，学生的理解、思维在一步步加深，使课堂拓展与课文内容构建联系，为理解课文内容服务。由读导思，由思导说，重在感受体验，突出学生阅读行为的自主性。先后就有学生说出：“韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆”的故事，斤斤计较，是智者的退让。学生的思维活跃了：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”这些名言、俗语补充了对课文内容的理解。

一节课下来，孩子们自然而然地悟出了我们要做生活的强者，更要做生活的智者。

输与赢教学反思篇3

每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。

1、以学生为本，让每个学生都有动手的机会。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的能力”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。

2、环节间的巧妙过渡、紧密的衔接。在教学中我充分发挥教师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、巧妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。

这节课上完，感觉仍有一些不足，期待继续改进。

1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进行展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。

2、展示学生作品时方法欠妥当。如果能够先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发现”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以保护学生探究的欲望。

3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就一定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。

总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。

输与赢教学反思篇4

今天我上了《电脑住宅》这一课，思考很多。

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习：

（1）标小节、标新词。

（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。

（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正思考的。

输与赢教学反思篇5

?纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。

教学目标：

⒈学会本课16个生字。

⒉能正确读写要求学会的词语。

⒊正确、流利，有感情地朗读课文。

⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。

设计理念：

⒈学生是学习和发展的'主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

⒉要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。

3．力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

具体教学过程：

一、创设情境揭示课题

1、讲故事，边放flash

边听边思考这个故事讲了什么？

2、学生交流

3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。）

4、揭题《纸船和风筝》

5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）

二、体验角色

1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）

2、跟小动物打招呼

3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。

4、分动物标志

5、检查是否进入角色

三、初读课文认识生字

1、提问：如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办？

2、学生交流

3、用自己喜欢的方式读课文，并且用喜欢的方式认识这些生字

4、课件出示：带拼音的生字—去拼音的生字—词语—句子

5、指名读，开小火车，小老师领读

四、初步感知课文

1、找家让小朋友画出两个小动物的家

2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的？）

3、读课文2-7节

4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？

5、出示纸船 ① 你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演

② 你为什么这么演？

③ 理解“漂流”的意思。

6、采访小熊提问：① 小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊？

② 找一找文中的一个词语代表你现在的心情。

③ 理解“乐坏了”，指导朗读。

7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节，比一比哪只小熊乐坏了。

8、指名读。

9、采访小松鼠请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？

10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？

11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊？

12、通过朗读来表达你的心情。

13、学生点评

14、教师总结：（美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）

五、拓展活动

我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友，拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。

教学反思：

1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。

如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。

如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。

不足之处：

3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课本内容的时候比较仓促，也没有很好的深入课文，理解课文。

4、在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。

输与赢教学反思篇6

教数学七八年了，我发现一个现象：绝大多数学生更容易学习几何，而学代数相对较困难，各种错误层出不穷。在个现象普遍存在于每一届学生中，男女生均是如此。

究其原因在于几何是数学与图形的内容，有图形做支撑使知识更生动形象，便于理解，而代数虽然容易学习方法，但学生更容易因粗心、失误、计算法则混淆等出错。往往代数部分是学生不易得分的'内容。

每册书第一二章均是代数，法则和解题方法很容易学习，往往练习是状况百出。上周学习有理数的加减运算，依据学生的认知能力与已有学的知识规律，教材安排先学习有理数加法，然后是有理数减法，最后是加减混合运算。每一节我都很注重知识的引导和方法的归纳总结，再做大量的练习，做到知识与实践相结合。练习或作业中出现的问题，我会及时反馈给学生，共同纠错。进过几天的学习，我认为孩子们掌握的很牢固，准备进行加减混合运算。提前设计教学，并让学生预习，结果第一节的教学效果特别差。第一个问题是加减法统一变加法，学生不会变，有两种现象：加法又去减法，减法变加法时减数应该变相反数，结果没有变。课前，我专门让学生练习两个数的减法变形，还复习了变形口诀“两遍一不变”，学生做得很好，口诀也记得很牢。并且我还在黑板上进行了两个例题的示范，从变形到省略符号。结果学生在进行混合运算的时候，但学生不知如何变形，甚至呈现出百花齐放的情况。这让我非常的郁闷，不知道哪个环节出错了。在一班出现这样的情况，在二班上课也出现乱变。课下我就反思，是不是我讲的太快了。还是说我在黑板上展示，没有让学生展示做题的内容。第二节课课前先进行复习，然后让学生做，挑选学生板演，板演的结果还是没有达到我的预期。及个别的学生两节课了，完全就不知道在干什么？我挑选了已经掌握方法的学生直接坐在他们旁边充当小老师，给他们讲解，发现错误及时纠正。

在学生练习和板演的时候，我不断的巡视发现问题及时给他们指出来。可能就是我认为这个比较简单，但有的学生对于加减运算，可能掌握的还没有十分的牢固，现在进行混合运算，看到这么多有理数完全蒙圈了。也有一部分同学可能是练习的比较少，还在混沌之中需要再加强练习，最终达到会对知识更清晰的理解。当然这里我也发现两个问题主要在于我，一是每个题可能我说的比较多，没有让学生说，说其实也就是说方法说技巧，说的多了自然就会做，出错的几率也就少。另一个就是加大学生板演的范围和次数，板演中学生更容易暴露出问题，针对问题对症下药。

有理数加减混合运算确实比较复杂，计算量比较大，学生既要进行变形，还要进行省略，还要进行简便运。不仅要考虑符号，还要考虑算理和结果。每一步都需要学生细心耐心用心。初一的学生毕竟还比较小，加上小学没有养成良好的学习习惯，这对于他们学习代数没有优势，所以我在后边的教学中一定要耐心。这两天课堂上学生练习效果差，我比较心急，失去了原有的耐心，控制不住情绪对学生发火，学生自信心估计受挫。加上最近课堂上对于学生的表扬逐渐减少，学生积极性和主动性减弱，影响学习效果。教学最需要的就是耐心，只有老师耐心了，学生才能耐住性子，在不断试错中获得自信。

输与赢教学反思篇7

?金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”

一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

输与赢教学反思篇8

?金孔雀轻轻跳》这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松愉快的音乐氛围。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。

如果说过去的音乐教学只是教学生唱歌，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。课堂生成亮点：

1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中体现。有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美能力的培养。

2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频，使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。

3.课堂中人人参与编创傣族舞，真正做到了师生互动，生生互动发挥学生的编创能力，培养学生的自信心，让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。

课堂不足之处：

1.由于初次上本节课，个别学生积极兴没调动起来，使课堂少了一些生机。2.自己普通话还有待与提高。

教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念.

输与赢教学反思优质8篇相关文章：