?少年王冕》这篇课文出自吴敬梓的《儒林外史》，是全书的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的标准，他的形象意义还在于他是作者言明主旨的一个依托。课文描述了王冕少年时代自学成才的经历，字里行间还透露出孝顺母亲的浓浓深情。课文语言经过编者的加工后浅显易懂。在进入今天的课堂时，学生的起始阅读状态是：了解课文的主要内容，能粗浅地读出他爱学习和孝顺母亲。

针对这样的情况，我将课文的重点定在：

1、进一步感知人物形象：王冕是一个怎样的人。

2、激发学生阅读名著《儒林外史》的兴趣，简单了解阅读这类作品要能从人物的语言、动作、神情等入手。难点在于对景色描写的理解、感受。

从课堂的实际来看，有这样几点收获：

1.用“高手”提纲挈领，作为展开本课学习的切入点，激起了学生的阅读期待。在自己初步感知的基础上，能结合具体内容潜心会文，加工提炼，用自己的认识和感受在自己心中丰富王冕的形象。同时，在了解了王冕从放牛娃到高手的原因后，勤奋学习等价值观的引导也就在潜移默化了。最后的迁移欣赏，不是非要学生对范进的形象有多深刻的把握，主要还是一个学法的指导和兴趣的激发。

2.正入方教授所言，对于环境描写，还没有进入品位文字的阶段。现在，我们时常重视了“知其然”，而忽视了“知其所以然”。这个环节就存在这样的问题。为什么学生读了这么多东西仍不会写作文，不进行“知其所以然”的写法方面的指导也是一个问题。

3.这次上课对于我个人来说，也有很大的收获。我深深懂得了，课堂要尊重学生!要紧紧围绕如何让他们获得提升展开各个环节。此外，这次备课可以说是几易其稿，每当卡壳时，专家和领导的指点都让我有恍然大悟的感觉。

鼓和锣教学反思篇2

看着《荷叶圆圆》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，不禁为如此自然又创造之光熠熠生辉的阅读教学课堂赞叹，不禁想说一句：对话，定能使课堂焕发课堂生命活力。

?语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标。那么如何在语文课堂中达成这三维目标，实施素质教育呢？在《荷叶圆圆》这课中，我找到了其中一个策略，即：对话。

１、情境创设，激发学习兴趣，是实现学生与文本对话的基础：

对于低年级学生来说，首先要唤起学习的兴趣，要引导学生在有趣的语文实践中学语文、用语文和感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学成为一个双向的对话交互过程。

２、演演读读，加强朗读感悟，是实现学生与文本对话的关键：

教学这课时，我将这课以和老师一样到大荷叶上来表演呈现在学生面前，为了演好，学生主动地投入朗读。在表演中，共同活动，一起谈感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容就悄无声息地走入了学生的心田。

３、丰富想像，培养创新能力，是实现学生与文本对话的保证。

鼓和锣教学反思篇3

?匆匆》是著名作家朱自清笔下的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。文章的语言委婉细致，意境幽雅深远。可是六年级的学生能体会到何种程度？

课始，我配以舒缓的乐曲把课文朗诵了一遍，并将自己的感受融入其中，学生们一下子就被吸引住了，频频赞叹文章的语言之美。接下来我把整节课的时间都用在了指导感情朗读和背诵。一节课，书声朗朗，学生们读得非常投入，有的学生还主动背诵自己喜欢的段落。第二堂课，我先让学生畅谈上节课的读书收获。当我再让学生读课文的时候，他们很自然地提出了几个问题，如：“聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返？”这句话为什么出现了两次？为什么说我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

这些问题都抓住了文章的重点，我又让学生朗读全文，然后小组讨论，因为有了充分的朗读，这些问题也迎刃而解。同时，我还让学生观察沙漏，感受时间的匆匆流逝。为了使学生更深刻地体会作者的思想感情和文章的意境。我又开展了一次配乐朗诵比赛，学生们都选择自己喜欢的段落上台表演，课堂气氛异常热烈。既积累了语言，又使学生的认识得到了升华。很多学生都感叹时间的一去不复返，为自己没有珍惜时间而后悔、惋惜。

讲完这课，我对《课标》中的话有了更深刻的理解。

鼓和锣教学反思篇4

?元日》是北宋文学家王安石的一首描写过年的古诗。我在教学设计中设计了由教师在讲读古诗的过程中提出一些问题，如：诗题“元日”是什么意思？“爆竹声中一岁除”一句中的“一岁除”是什么意思？“春风送暖入屠苏”一句中的“屠苏”是什么东西？等等。

这些问题的答案在教材的注释中都有解释，提出这些问题旨在引导学生通过自主阅读，自己领会古诗的字面意思。但我在讲读的过程中，偏重了词语的解释，如在解释“前门万曈曈日”这一句中的“曈曈”两字时，我接着启发学生根据自己平时的观察，说说春天刚刚升起的太阳是什么样子的？给人以什么样子的感觉？这时，大部分学生能说出春天刚刚升起的太阳，又大又圆，红彤彤的，给人以温暖的感觉，然后我又引导学生把自己体会到的温暖的感觉，融入到“前门万户曈曈日”的诗句中，并大声地读出来……

通过这样的解释、分析、引导，学生的情绪很快被调动起来了，并慢慢地进入到古诗的意境中，一个个读得眉飞色舞，手舞足蹈，小脸红扑扑的……但在讲解桃符的时候，我说桃符就是把门神画在桃木板上，然后挂在门的两侧，用于驱鬼的，这时学生们都嚷着说是驱“年兽”的，我是听了半天才听明白是“年兽”。看来我在备课的时候准备得还不够充分，以后一定要注意。

鼓和锣教学反思篇5

本文文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。

一、谜语导入，激发兴趣

根据儿童的心理特点，在教学本课时，我用一则谜语小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料导入，学生们立刻就精神抖擞，学习兴致高涨，接下来的学习环环相扣，自然水到渠成，很好地达成了本课的教学目标。

二、读演结合，加深感悟

教学中创设情境，利用情景表演，加强了学生的情感朗读训练，培养学生对文本的感悟理解能力。品读一段和三段，体会春雨姑娘和雷公公的语言时，通过学生练读，男女声对读，男女声比赛读等方式，区别开春雨姑娘的轻柔和雷公公的粗重嗓音，

让学生当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，他们边读边演，非常投入，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。

三、利用空白，加强语言文字训练

在教学第6自然段时：她睁开眼睛一看，啊。多么明亮、多么美丽的世界啊!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……这时，我利用课文中省略号这个空白点，让学生说说：笋芽儿还会看到春天的哪些美丽景色?可以模仿课文中的形式来说说。

这节课是开学来上的比较顺利的一节课，学生发言积极，思维活跃，都争先恐后的发言，感情理解到位。当然还存在一些不足，表演读时，有些学生放不开，情感投入少，态度不够认真。今后还要善于调动学生的积极性，让全班同学都参与到课堂中来。

鼓和锣教学反思篇6

要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。同时以小组竞赛的形式来激励学生。而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。

把激励带进课堂，上好每一课。俗话说：“信其师，亲其道。”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。

把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。地理可以成为任何一个学生的优势学科。有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的!让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。

要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。

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