师：谁愿意来试一试呢?大家看看，他把什么颜色的蝴蝶放在了一朵花上?检查一下，还有没有这种颜色的蝴蝶了?另外几只蝴蝶也要这样，相同颜色的分在一起，请小朋友等一下自己去分。分完蝴蝶以后还要把篮子里的颜色标记放到花瓣的下面，表示是这种颜色的蝴蝶选中的花。比如，红蝴蝶飞到这朵花上，我们就要把红颜色标记放到这朵花的花瓣旁边。看看哪张是表示红颜色的标记呀?我们叫他一声“红标记”，另外两张也看一看，黄颜色的叫什么标记?绿颜色的叫什标记?这个游戏的名字叫蝴蝶找花，蝴蝶找花游戏怎么玩呢?先把一样颜色的蝴蝶分到同一朵花上，分完蝴蝶以后要记住放什么?(指着底纸上放标记的三个框)

4、幼儿分组操作

师：现在请小朋友不搬椅子，轻轻跟老师走过来，找个位置坐下，等老师说游戏开始了，小朋友们就可以玩游戏了。(快思老师.教案网出处)

观察指导：提示幼儿先分蝴蝶再放标记，检查幼儿是否理解一样颜色的蝴蝶放同一朵花上的规则，观察幼儿的操作策略，分析发展水平，因势利导。

5、提示常规及整理

师：今天我们的游戏玩到这里就结束了，现在请小朋友请按顺序把自己使用的学具材料收到篮子里，先把颜色标记拿下来放到篮子里，再把蝴蝶收到篮子里。最后请小朋友们在检查一下，地板和桌子上还有没有没收好的学具材料。

6、交流及评价

交流——师：刚才小朋友都玩了蝴蝶找花的游戏，那谁愿意上来把自己刚才分蝴蝶的事做给大家看一看?(请个别幼儿上来再次操作练习)

评价——师：今天蝴蝶姐姐非常感谢小朋友为它们解决了按颜色分类吸花蜜的问题，今天在粉蝴蝶时，哪些小朋友学会用颜色标记表示分类结果的?哪些小朋友玩过游戏后学会收拾材料的?以后我们每做一个活动，都要记住收拾好学具材料。(教师集体表扬)结束活动。

(参考通向数学教师指导用书)

教学反思：

整个活动以游戏贯穿始终，各环节衔接自然。幼儿在玩当中学会了能按颜色分类，并用颜色标记表示分类结果，达到了教学目标。孩子们活动过程中，兴趣很高，注意力非常集中，孩子们都积极参与游戏，玩的不亦乐乎，活动气氛非常活跃。唯有不足之处是：教师组织活动的语言需要再简练一些，还有幼儿分组操作活动环节，教师观察指导的引导语要规范准确。还有当幼儿回答教师提问的问题后，要及时的给予幼儿表扬及鼓励。

小班数学优质课教案《蝴蝶找花》含反思这篇文章共3661字。

四上蝴蝶的家教学反思篇2

?蝴蝶的家》教学反思《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的兴趣。本课是一篇散文，文章语言优美，为了让学生体会这种没，在教学过程中，我都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。情感得到了升华。

在教授这节课中，也有很多的不足，先总结如下：

1、教的过程中对于“喧嚷”的解释上有很大的欠缺，我先出示了雨天的图片，打扰了孩子们想象的空间，对于孩子们以后形成良好的思考习惯埋下了隐患。

2、在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄，教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。对于课上解释词语，我们不要太生搬硬套，可以直接问孩子，可以让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？结合了学生们的学学情况，学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。

3、语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习，因而，在本文的学习中，以学生为主体，通过听、说、读、写等多种形式，使学生明白文中的主要内容及蕴涵的道理。在今后的教学中，我要更加严格地要求自己，认真备课，提高个人思想觉悟。

四上蝴蝶的家教学反思篇3

?蝴蝶的家》是部编版小学四年级语文上册第二组课文的第四篇课文，是一篇略读课文，作者是燕志俊。这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

一、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、激趣导入，激发学生学习的兴趣。

通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。

2、引导学生品读读课文，提炼重点。

老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，小组分享并完善问题的答案。

3、引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。

我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

1、以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。

在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。

2、品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。

本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。

3、我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。

“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。

三、不足之处

本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟是学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。

四上蝴蝶的家教学反思篇4

小班音乐教案《蝴蝶找花》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束，欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律，能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往，快来看看幼儿园小班音乐《蝴蝶找花》含反思教案吧。

活动目标

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。

3、能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、知识经验准备：幼儿欣赏过活泼欢快的情绪的乐曲；组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识；已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。

2、物质材料准备：乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。

3、环境准备：设置成花园场景。

活动过程

1、情境引导，激发兴趣。

教师：你们去过花园吗，花园里有什么？今天，我们一起去逛花园吧！我们的花园漂亮吗，看见什么了？

2、完整欣赏，充分感受。

①请幼儿安静地听乐曲，交流：有什么感觉？听着音乐想到了什么？

②再次欣赏，并观看课件，交流：听一听音乐里都有谁？他们在干什么呢？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。

3、听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。

①教师讲述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。

②看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。

③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，教师小结提升。

4、跟着音乐表现乐句的开始和结束。

①教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开始（飞）、结束（蹲）。

②小朋友手上带上“蝴蝶翅膀”飞舞，结束时停在自己身上或别人身上。

③小朋友做花，老师做蝴蝶表演。

④小朋友做蝴蝶，乐句结束时两个小朋友拥抱。

5、介绍曲名。

活动延伸

在区角中设置花园场景，提供蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。

活动反思

乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段，教师节选的主要旋律舒缓、优美，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。

课件与音乐完美结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完美结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听第二遍音乐时，采用了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飞舞，每一个乐句结束时正好落在花朵上，既体现了乐曲舒缓、优美的风格，又能形象地帮助幼儿感知音乐的乐句的变化，还给孩子一个想像的空间。

倾听与表现完美结合。教师用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事展现给孩子，让复杂的旋律简单化，激发小班幼儿对音乐的兴趣，从而帮助他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参与，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松快乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

难点化解的巧妙。每一乐句的起始掌握对小班孩子来说是个难点，教师恰当地运用课件、形象化的语言、动作巧妙地化解了难点，先是在欣赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来？什么时候落在花朵上？”紧接着让幼儿再次欣赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采用了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，用纸折的花蝴蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种有趣的形式，使幼儿在一次次的游戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。

小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有 1200 种。

四上蝴蝶的家教学反思篇5

?蝴蝶的家》是一篇语言优美、生动有趣的散文。通过第二单元的教学，相对前面两课的说明文，我发现学生最喜欢读这篇课文，在朗读的时候情绪也很容易被带动起来。这篇课文通篇作者都在不停地发问，以问题与思索为主线，询问蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表达出作者关爱、怜惜幼小生灵的情感。这个年龄段的学生也是充满了爱心和童心的，这种情感也容易被学生接收到而产生同理心，这大概是学生喜欢这篇课文的主要原因吧。

在教学过程中，感触比较深的有几点：一是要紧紧围绕文章主旨，紧扣问题。在课程导入时，我展示了麻雀、青鸟、蜜蜂、蜻蜓等鸟类和昆虫的家或巢穴的图片，以“大自然中很多生灵动物都有自己的家，他们累了困了，下雨了刮风了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家吗，它们的家在哪里呢”的问题引发学生的思考，让学生带着问题去朗读课文，体会作者为何为蝴蝶感到着急，他又为蝴蝶的家设想了哪些地方，最终有没有找到蝴蝶的家呢。这样带着一个个的问题去深入的品读课文，层层递进的让学生去感受到作者越来越着急的心情。

不足之处：学生主动思考的能力比较欠缺，需要老师不断的引导。有的学生阅读理解的能力不太好，有时要将一个大问题拆分为几个小问题去讲解。而第二单元的学习重点就是在于“问”：善于发现问题，敢于质疑，能去研究问题，解决问题。所以以后我需要格外注重培养学生对问题发掘和探索的能力。

二是在欣赏品鉴课文时，要抓住重点词句、语句带领学生去理解和想象。例如第二自然段作者对蝴蝶身体特点的生动形象的描写。讲述时我让学生反复朗读，讨论总结蝴蝶的特点以及作者为何特别担心雨天时的蝴蝶，将这两个问题结合起来学习就能发现其中的联系。这样有利于学生去创设情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂风暴雨中生存下来。

不足之处：学生对课本描述出来的画面能进行合理想象，但是作者没有明显描述出的或者留给学生思考拓展空间的场景，学生的想象还不是很理想。例如讲到最后一个自然段，作者在听到小女孩的话后，仍然是不放心，讲到“谁要是能说给我听，我就不着急了”时，让学生自己去想象，对作者说一说下雨天蝴蝶藏身的地方，不少学生说的仍旧是作者提到的那几处地方，拓展延伸的目的没能达到。

三是通过第二单元的学习，我觉得散文比说明文更难以把握核心要素。如何在讲解时体现出散文的语言之美、意境之美、画面之美，让学生能够身临其境，受到情感的熏陶和感染，要通过反复诵读、朗读、默读、自读等读课文的方式去深入领悟，但在这节略读课上，反复朗读没有做的很好，朗读空间和时间有限，造成有些学生没能够全面的去理解消化课文内容。同时散文还需要教师生动，有感染力的语言去带动，语文课堂上语言的精炼到位，优美动听是我要努力琢磨的方向。

通过近一段的学习和工作，我深深感受到上好语文课是很不容易的事情，从一个字词的讲解到课文内容的深入剖析，从课堂总结到延伸练笔，都需要教师的真功夫。我要多向前辈教师学习，学习他们对课程的精心设计，对课文内容的独到解读，对课堂语言的巧妙运用。

四上蝴蝶的家教学反思篇6

苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。

在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。

在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的'语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。

反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！

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四上蝴蝶的家教学反思6篇