?布谷》是音乐教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。个人认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。这着实让我感觉很纠结。于是我决定在课的开始就让学生律动，感受歌曲的速度及三拍子第一拍强，二三拍弱的力度。

感受三拍子的力度，学生很感兴趣，因为在以前的课堂上一直在进行，所以没等我提示学生自己创编时，就发现好几个孩子已经示意老师该变化了，于是在几个小老师的带动下，每个孩子都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。

师：小朋友们，杜鹃鸟又叫布谷鸟，因为它布谷、布谷的歌声十分动听，被小动物们尊称为森林中的百灵鸟。我们来听听看，接下来的两个鸟叫声，你们觉得哪一种叫声是布谷鸟的叫声呢？

普通鸟与布谷鸟两种鸟叫声对比，学生很快就分辨出布谷鸟的叫声清脆、有节奏的。

师：我给大家带来一首歌曲，你们听听看，布谷鸟的叫声在歌曲中有吗？听到的小朋友请举手告诉老师。

让学生仔细听某一种声音或者是某一条熟悉的旋律，这是他们最喜欢的教学环节，而且每次都听得很认真，几乎每个小朋友都能按老师要求来聆听。

教学流程顺利的.进行，可是到学唱歌曲让学生加上歌词演唱时，就犯难了，因为歌曲第二句二分音符和四分音符在交换着出现，学生很容易和着前一小节的节奏顺着唱下一小节了。因为学生还小，老师不能将四分音符和二分音符的音乐知识直接灌输给他们，于是针对这一难点，我设计了两个教学步骤来解决：

1、我在黑板上画好格子，将歌词放入格子中，学生可以直观地看到有的歌词只要一个格子表示一拍，有些歌词需要两个格子表示两拍。

如果把这一句歌词分三个节奏组合来学习，学生是没有问题的。可是让他们连着一句一起念时，学生很困难。就是后面的二拍和一拍的交替出现，学生不容易念准确。

2、因为学生一直念不准确，我也变得很焦急、不耐烦。学生似乎也失去了信心，很无辜的样子。既然念不好，那就来画节奏，请学生用画点和线的方式来练习，我想这样既可以帮助准确地念节奏，也可以提示错误节奏的出现。

其实刚开始练习的时候，因为学生已经将节奏型固定在脑子里了，练习还是有一定难度，不过没关系，深呼吸慢慢来，在学会的基础上循序渐进慢慢地渐渐加快速度，学生还是完整完成了歌曲的演唱。通过用画点和线的方式，学生可以清楚的分辨一拍和二拍的节奏，也可以帮助他们完整念出整条节奏。这个方法还是值得一用地。

箫音乐教案反思篇2

教学目标：

1、学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。

1、能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。

2、能够比较熟练地背唱音乐的曲调。

教学重难点：

能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。

教学过程：

一、师生问好，常规训练

1、音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。

2、音程练习：1—3 1—4 1—6（设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题）

3、发声练习：

1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5.3︱

啦

2 2 3 1 1︱2 - - - ‖

啦

用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进行移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。

（设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练）

二、新歌教学

（一）初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。

美妙的声音唤醒了春天的使者，听！她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么？

（二）再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段？得出曲式结构：a b a′

（设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫）

（三）学唱第一乐段：

1、在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。

2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。

3、师生接龙

4、完整演唱旋律

5、带词演唱，注意一字多音。

（设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。）

（四）学唱第二乐段

1、分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。提问：为什么在这里用上大跳？为了表达怎样的情绪？引导学生用有弹性的声音演唱。

2、完整演唱，及时纠错

（五）学唱结束句

引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。

3 ⒉ 2 - ∣︵_

花落→花落

延长音用默数拍子的方法掌握时值。

（六）完整演唱歌曲

三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。

1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境？

2、加上顿音记号第二乐段，又会出现怎样的效果？

3、第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象？

4、结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。

（设计意图：通过这个环节的练习，让学生领会到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美妙。）

四、背唱旋律

1、师生接龙，降低难度，帮助学生建立信心。

2、逐步擦掉部分音符，循序渐进地背唱旋律

2、学生完整背唱，教师用手势引导，提示。

（设计意图：运用多变的方法，让学生非常乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准能力会大大提高。）

五、总结，下课

同学们，美妙的`歌声让我们愉快地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么？（设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。）

?春晓》反思

关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：

1、准备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；

2、注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；

3、对于诗句意思的教学，采用学生喜欢的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果；

4、诗歌的朗读，教师进行了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好；

5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，学生掌握的效果一般；

6、要注意保护学生的学习积极性，评价时要适时进行表扬激励。

我的反思：能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，教师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经验书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。

箫音乐教案反思篇3

?活动目标】

1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

?活动准备】课件、音乐、头饰。

?活动重点】理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

?活动难点】尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

?活动过程】

一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对和老虎的感觉吗?”

“森林里的小动物害怕还是老虎?”

二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”

三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

1、“被老虎逮住了感到怎么样?”

2、“为什么要扯着嗓子喊?”

3、“和老虎走起路来什么样?”

幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。

害怕—谎言—神气活现—得逞

老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

五、、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的是狡猾的还是聪明的?为什么?”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。

“申公豹借着谁的`威风吓唬谁?”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么?

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了，“哈哈，我可以美餐一顿了!”

害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了!扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。

“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了，松开了爪子。

松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风!”

真有那么大的威风?老虎不太相信，可是，看着的神气劲儿，又有点相信。

于是，老虎跟着朝森林深处走去。看到老虎上当了，心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现;老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕吗?

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“今天怎么这么神气，这么威风啊!”再往身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

活动反思：

?狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。

箫音乐教案反思篇4

目标：

养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

准备：

相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

玩法：

1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。

2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。

3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音?

4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。