当我听着各位名师的课时，我想教师的语言竟有如此大的魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处......祝禧老师在教学《圆圆的世界》这一课时，她让学生联系生活，感知圆圆的事物，再品读小诗。特别是学生一边看漫画，一边听老师声情并茂地讲故事《失落的一角》，真是一种享受。学生听入迷了，听课的老师也入迷了......现在想来，也不知祝老师练了多少次呢，真是“台上三分钟，台下十年功”啊！

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者吉建和老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了那群雄纷争的年代，为学生理解课文内容奠定了基础。雷燕老师课堂语言亲切优美，她带着学生走进那温暖的冬夜，去聆听一位父亲对孩子的谆谆教诲，使学生的`心灵受到了陶冶，唤醒了学生求知的热情。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，魏星老师所执教的《清平乐村居》一文就能让我们充分感受到这一点。

给我印象最深的是学生寻找词眼这一环节，老师让同学们先分小组讨论，再推荐到黑板上写下词眼。接着让他们说出各自的理由，最后让同学们举手表决。这一过程用了将近十分钟，而结果有点出乎意料，“溪”的得票最多。魏老师没有直接说不对，而是说自己认为是“醉”字，然后交代作者的背景，引出词人爱用“醉”来表达自己的感情，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等，还有李白也爱用“醉”，不过，一个醉得潇洒，一个醉得无奈。魏老师没有将自己的观点强加给学生，而是以聊天的方式潜移默化地进行引导，既尊重学生独特的阅读体验，又便于学生更好地接受。

魏老师的语言也很幽默，当他发现有同学手没举好时，笑着问：“你是向我招手呢还是举手的呢？”同学们在笑声中明白了正确的姿势也很重要。

三、处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如徐老师在上《珍珠鸟》时，并没有面面俱到，而是抓重点词句，品读重点段落，运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。宋老师在指导看图说话时，从学生的日常生活中找准了切入点，引导学生展开讨论：“急吼吼为什么会起不来？”“平时你是谁叫醒的？”等，这些问题激起了学生表达的欲望，使得整个课堂气氛十分活跃，给了学生自我展示的机会，从而使他们的个性得到了充分张扬。

特级教师们在课堂上潇洒自如的风采让我羡慕；他们的文学水平使我赞叹；他们对语文教学最高境界的不懈追求令我惭愧。我深深地体会到每一次的教研活动都是一次促进我积极向上的动力。我要向这些优秀的老师们学习，努力提高自身素质，不断提高教育、教学水平。

课堂教学活动心得篇2

十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。

李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。

?老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。

听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。

活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？

课堂教学活动心得篇3

参加数学课堂教学联研活动的心得体会

今天的五位老师为大家呈现了五堂各具特色的复习课，给我留下最深印象的是老师们的课堂评价语言。课堂上老师们思路清晰，环环相扣，声情并茂，评价语言丰富多彩，很值得我好好学习。

在主持人许老师的点评下，又给了我很多的启示。

首先，让我知道，复习课和练习课是有差别的，如果复习课跟练习课一样都在做练习，那么练习课便没有开设的必要了。复习课就是要让学生温故知新，老师要清楚，在这堂复习课上，学生能获得哪些新的认知，孩子的增长点到底在哪里。

第二，我明白转化不是只有新知转化成旧知，还有从生疏转化为熟悉，复杂转化成简单，高难度转化成低层次，综合转化为基本等等。

第三，在复习课上总是正向思维多，逆向思维少，思维方式太单一。例如：50x7=350 可再出一题（）x7=350。规律是要让学生自己去发现而不是老师来告诉他们的.。

第四，复习课上统一的方法多，多种方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同学会估125x10=，其实并不是只有这一种方法，还有很多种。

第五，知识复习，方法复习。在复习课上，往往有复习知识，却忽略了复习方法。如何授人以渔，关键就看学生能否掌握复习的方法。

通过这次的联研活动，使我对复习课又有了新的认识。

课堂教学活动心得篇4

正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。温暖的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的小学语文一线教师欢聚一堂，参加20xx“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。

简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了《鲸》，贾志敏老师摆出了一个特别的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰老师那《黄河的主人》让大家领略了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的能力，平实、准确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作深沉，赢得了观摩老师们阵阵热烈的掌声和会心的赞叹。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场热烈、融洽，透着浓浓的教研气氛。

本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的学生才艺大展示，只有上课老师悉心指导学生读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普普通通的语文教学过程。褪尽浮华，还原本色，本次观摩活动告诉每位一线小学语文教师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培养学生听、说、读、写的能力，这一理念在各位名师的课堂上真实地体现着。

通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。

课堂教学活动心得篇5

很荣幸能够在4月23日参加海南省20xx年初中青年数学教师课堂教学评比活动，作为一名刚参加工作六年的教师，能得到这样的机会，我既紧张又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的认识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。

这次评比活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀教师，通过笔试后的短暂交流我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。

这次评比活动最大的特点，就是把所有教师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位教师提出了非常高的要求，因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省教师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年教师想要迅速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的宝贵经历。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师精心准备的课题，从中吸取宝贵的经验，下面我把这次评比活动中教师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：

1、教态：端庄、大方、从容，衣着得体，情绪积极是这次大赛所有教师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出教师对大赛的重视及良好的自身素质。

2、口头语言表达：表达准确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为可贵的是大部分教师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，体现出教师扎实的语言功底。

3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛教师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。

如果说以上几点都是教师外在素质的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛教师的内在素质和风采。

4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛教师能熟练地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。教师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避免了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容具体形象、生动有趣，提高了教学效率。

5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分准备的基础上，各位参赛教师对教材的理解和把握做到了“准确与深刻”，对各项技能的具体要求体现的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深入浅出”，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。

6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要体现在一下几个方面：突出了学生的主体地位；体现了师生平等、崇尚民主自由的观念；注重师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵活多样、不拘一格；注重学生体验、实验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时使用激励性评价，调动学生的学习热情；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。

总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对教师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了锻炼，增强了信心，也发现了不足，激发了探索创新的热情。希望各位教师亦能从中受到启发，不断提高自身素质，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教师。

课堂教学活动心得篇6

在教改如火如荼开展的今天，有效的课堂教学也势在必行。周三教研室的张主任亲自来到太行小学进行了专题讲座。关于课堂有效教学，张老师从理论和实践层面上展开了剖析和策略指导。虽然只有短短的两节课时间，但是我感受颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一点感悟。

首先，此次学习站得高。“三步导学”是近几年的主推模式，我们通过实践“三步导学”从而达到推进课堂教学改革的目的。所以这次在张老师的亲授下我认真地学习了“三步导学”第四次修改稿。张老师这次先从三维目标的角度引出，可谓是一次高屋建瓴式的讲座。只有站得高才能看得远，三维目标的科学性是无容置疑的，从目标中生成的“三步导学”也极具科学性与逻辑性。三维目标是理论，“三步导学”是课堂实践模式，环环相扣，层层深入。“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂。这次学习再次加深了我对“三步导学”的实践信心。

其次，此次学习视角新。张老师这次对“三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目标切入，这个观点让老师们很容易去接受导学模式。有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课。三维目标之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程实际上就是学生学习的一种方法。而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来。毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目标指导下的。从这个角度看待“三步导学”，可以说是实用而高效的一种模式。

再次，此次学习要求严。以往三维目标是备课的时候想一想，写一写的东西，而现在三维目标不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容。如果课前对目标把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务必然就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈。这样一来，就对老师提出了更高更严的要求：教研活动和备课组活动要扎实，用集体的智慧拿出切实可行的教学方案，教师备课切入点要准确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格认真的落实。

总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远。在提高课堂效率这个问题上，教师要站在三维总目标的高度，扎实践行“三步导学”，课前周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围。希望通过此次探讨和实践，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在快乐和兴趣中，收获知识，提高能力。

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课堂教学活动心得6篇