t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: show the guides（指导自学）

1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…

2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.

(1)look at the pictures and read the text

(2)listen to the tape and read each sentence.

(3)students read the sentences and the new words. then talk each other

3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.

4、memory game: how are you going to go to school?

step 3: practice

ask and answer

where are you going to study?

what are you going to study?

板书设计：

unit 2 what are you going to study?

a: what are you going to study?

b: i am going to study chinese, math history, and chemistry

小学英语教案篇2

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型what’s the time,please ? it’s …

2、能运用句型what time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型what’s the time? it’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

step1 warm up

1、greetings

2、sing a song 《this is the way 》

3、free talk围绕本单元句型交谈。

4、say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

step 2 review .

师拿出教具钟，边拨边问：what’s the time,please?

ss: it’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

step 3 c ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用it’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

step4 d work in groups .

1.review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch tv go to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：t: what time do you get up /go to school …?

s: i get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

unit 7 it’s late

what’s the time ,please ?

it’s …

练习设计：

用what time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

小学英语教案篇3

教学目标

1、听懂、会说hello.-bye.im.。.。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生讲礼貌的好习惯。

4、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello.-bye.im.。.

教学难点：

自我介绍用语i’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰。

2、为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3、教材相配套的录音带。

教学过程：

1．热身（warm-up）

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的`英语单词或日常用语。利用教科书开始的。蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课（presentation）

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

t：hello,boysandgirls.ss：hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i’m…。/hi,i’m…。

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i’msarah./hi!i’msarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i’m…。

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’stalk部分的教学内容。

3．趣味操练（practice）

（1）游戏

玩let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,i’m…。/hi,i’m…。（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。

4．课堂评价（assessment）

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动（add-activities）

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

小学英语教案篇4

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。

6、用powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

1 热身、复习 (warm-up/revision)

（1）师生共同复习所学歌曲《hello》、《happy teachers’ day》

（2）师生共同复习第一单元 let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk 的对话。

2 呈现新课 (presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：

simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (practice)

（1）小组活动：listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。）

4 课堂评价 (assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动(add-activities)

传话游戏

教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

unit two look at me

在黑板上贴上同 let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教案点评：

本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的.知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

小学英语教案篇5

根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

设计思路:

本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.

而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：what do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：what club are you in?最后将课堂推向高潮。

回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授what do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

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